La pédagogie Montessori #montessori #communauteenfantine

J’ai fait maintenant il y a plus de 2 ans ma formation avec le centre Nascita à Angers. J’avais envie de partager avec vous ce que j’en ai appris, ce que ça m’a aussi apporté.

Non je ne parlerais quasi pas de matériel pour le moment, car non, je le répète au cas où, acheter un hochet estampillé Montessori, ou faire des activités en plateau ne fera de vous un utilisateur de cette pédagogie. Comme dans toutes pédagogie, il y a des bases (et cela ne fait pas de nous des puristes), juste pour ancrer l’enfant et créer une ambiance propice, il y a des règles. Certains diront que c’est salutaire que ce soit en vogue, effectivement, mais il y a aussi de tout et de rien…un grand vide sur l’essence même de cette pédagogie.

« L’éducation depuis la naissance, comme une aide pour la vie »
« L’indépendance est un don de la nature qui conduit l’homme vers la liberté »

De 0 à 3 ans l’enfant se crée les bases artistiques, créative et de l’imaginaire, tout ça sera valorisé en restant dans le concret au maximum.
Les bébés, les enfants ne font pas de « caprices » sortons de ces vieux préceptes, s’ils crient ou pleurent, ou réagissent de manière virulentes, c’est qu’ils expriment un mal-être.

Les périodes sensibles

Ces périodes sensibles permettent d’observer son enfant et ainsi de lui proposer un environnement propice à ses besoins et non à ses envies.

1. L’ordre : cohérence constance chez l’enfant, mettre des limites et surtout beaucoup de rituels.
2. Le langage : il commence dans le ventre il se poursuit à la naissance….pour continuer dans l’explosion du langage
3. Le mouvement : Dans le ventre, dos/ventre, assis, quatre pattes, la marche, le saut, etc…..
4. Comportement social : alors même si l’idée perdure, l’école, n’a rien à voir avec la socialisation, c’est plutôt dans le rapport aux autres, se confronter aux étrangers…
5. Les petits objets : (très courtes périodes), c’est là où votre enfant ramassera des miettes etc..
6. Le raffinement des sens : développer sa perception (3-6 ans)

De la naissance à l’âge adulte : 4 étapes :

1. 0-3 ans : (la petite enfance) , embryon psychique, spirituel, processus d’humanisation, découverte, découvre toutes ces capacités
2. 3-6 ans : travailleur conscient (finit de se construire), consolidation de se parfaire, il est de plus en plus autonome et le demande
3. 6-12 ans : explorateur culturel (raisonnement, mathématiques…), travail en groupe, construit sa moralité, il se spécialise dans le monde, les continents etc…, il utilise les instruments de la connaissance (art….)
4. 12-18 ans : c’est un explorateur, il crée du lien social, il est militant
5. 18-24 ans : l’explorateur se spécialise

Le rôle de l’éducateur « le modèle »

– Observateur (parler mieux mais bien…)
– L’ambiance (commencer par se demander comment nous allons nous ?…)
– Créer l’ambiance : médiateur entre l’enfant et l’environnement (étagère à son niveau, déplacement paisible, maîtriser ces gestes, garder sa joie de vivre…)
La liberté, les limites
– Discipline : il choisit de suivre les règles, enfant agité : donner des activités qui lui correspondent….
– L’enfant est un collaborateur

L’ambiance préparée

– Donner un cadre, des limites
– Activités sur plateaux (à partir de la marche) pas trop glissant et pas trop grand
– Des étagères bien distinctes (langue, maths etc…)
– 4 zones : sieste, mouvement, repas, les soins
– Activités, outils de la vie courante (pas d’objets en plastique…) avec de vrais objets du quotidien
– Pour les non-marcheurs :
o mobiles visuels
o Mobiles de préhension
o Hochets
o Passe balle, base mouvante…

0 – 18 mois : Les statiques : Le NIDO « nid » en italien

1. Aire du soin : hauteur de l’enfant (15cm du sol) puis on invite l’enfant
2. Aire du repas : mobilier à leur hauteur, liberté de choisir de sortir, de se lever au moment du repas (si pas capable, dans les bras) : une fois sorti de table le repas est terminé !
3. Aire du mouvement libre : tapis, miroir, étagère, mobiles visuels, activités de préhension suspendue, activité de préhension libre (ça ne roule pas pour ne pas les mettre en échec, s’il est dans le retournement)
Les rampants
Idem 1 et 2
1. Objets de préhension libre (stimulation pour se mouvoir)
2. Activité coordination œil/main
– Les encastrements
– Les encastrements plan
– Les enfilages (base verticales, horizontales…)
3. Activités d’équilibre
– Le chariot, la barre, l’ottoman
– Le miroir + barre de brachiation horizontale
– La marche, les balles les voitures

Il va ainsi pouvoir expérimenter son corps dans l’espace.

NIDO

Certains principes importants de 0 à 18 ans !

• Ne pas mettre l’enfant face à l’échec (c’est un esprit absorbant il n’apprend pas de ces échecs)
• Pas d’attente de résultat, seul compte le processus (on ne pointe pas l’erreur), poser des questions pour amener l’enfant à réfléchir.
• Le libre choix (dans toutes les étapes de penser et de faire)
• Donner du temps
• Ne jamais remettre en question l’enfant (jamais de la faute de l’enfant, mais moi adulte qu’est ce que je peux faire pour éviter cela)
• L’enfant doit d’abord s’occuper de lui avant les autres (égocentrique avant 3 ans)
• Quand je suis droitière je me mets à droite de l’enfant
• Toute aide inutile est une entrave au développement de l’enfant
• Rigueur dans la présentation mais pour l’enfant plusieurs manipulation possible (trouver sa propre solution)
• Parler bas sauf pour un danger ou interpeller
• Déplacement lent, pas de déplacement inutile
• Toujours à la hauteur de l’enfant pour parler
• Au niveau physique ne pas toujours être « dessus »
• De 0 à 3 ans l’enfant peut travailler sur l’étagère
• 1 difficulté à la fois
• Faire des gestes artificiellement lent (pour que l’enfant voit bien) lors des présentations et la présentation peut se faire plusieurs fois.
• Pas de récompenses, de punitions mais de la reconnaissance, et des conséquences à ce qu’il fait…(exemple verre renversé, l’enfant va nettoyer ou aider…ou effet miroir : tu es en colère mais tu ne peux pas me taper), distinguer le comportement de la personne.
• Chaque mouvement va être décomposé et un mouvement inutile enlevé
• Travailler de gauche à droite (idem sur les plateaux) et de haut en bas (préparation à l’écriture)
• Avant de donner son activité l’avoir nous même faite (pour avoir des gestes précis et voir s’il ne manque pas de pièces
• Rien ne se donne en l’air, on pose pour sa prise (l’enfant ne doit pas être surpris pas son poids)

L’environnement des marcheurs (environ 15-18 mois à 3 ans) : L’Aire du mouvement

Cette période se caractérise par 5 catégories d’activités : (je ferais un billet pour chacune des périodes)

1. Vie pratique :
a. Soin de la personne
b. Soin de l’environnement
i. Intérieur
ii. Extérieur
c. Déplacement des meubles
d. Nourriture
e. Grâce et courtoisie
f. Vestiaires (aire de repas)
g. Toilettes (aire de soin)
2. Coordination œil/main
3. Langage
4. Activités stéréognostiques
5. Art et musique

Aire de repos : lit/livres etc….

Quand une activité débute il y a un début et une fin, l’enfant se construit avec des constructions humaines. Et une difficulté à la fois.

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L’environnement

• Épuré , chaque chose à sa place, sa place à chaque chose
• Jamais de gros changements, la base reste la même (les meubles).
• Partir du connu vers l’inconnu
• Des espaces définit et fixe (dessiner avant, réfléchir..)
• L’activité devra répondre aux besoins de l’enfant (il en est à ce stade là….de son développement)
• Il est esthétique (donnez envie de toucher, de manipuler…)
• Un endroit propre
• Tout à la hauteur de l’enfant
• Des matières nobles (bois, métal….)
• Code couleur
• Des murs blancs
• De gauche à droite (du simple au compliqué, du plus concret au plus abstrait)
• 1 exemplaire de chaque activité
• Le matériel doit être cassable (pour se rendre compte qu’il y a des conséquences à leur geste)
• Le matériel appartient à l’environnement
• Pas trop étouffant, pas trop d’activité
• Des posters à hauteur des enfants (en lien avec les saisons ou autres) pour que l’enfant s’identifie. Changer de manière régulière (15 jours 1 mois). Des images tirées du réelles
• Le + d’expérience active, et le nombre de fois qu’il veut : plus il fera plus il s’améliorera (ne pas rester statique)

J’espère que ce premier billet vous donnera envie de poursuivre les recherches, ou même d’entamer une formation. Pour moi elle a été précieuse…et chaque jour j’essaie de m’améliorer. Je ferais d’autres billets, et n’hésitez pas à poser des questions….le prochain parlera de la Vie Pratique.

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