Le langage #montessori

Le langage, une partie essentielle du développement de l’enfant. L’enfant va aller à son rythme….les âges sont donnés à titre indicatif, bien entendu la période sensible du langage est une étape importante !

Le langage articulé
L

Tout comme un bébé apprend à marcher (seul sans aide), le langage est une activité qui s’apprend seule.

2 phases :

1. La phase pré-linguistique (absorption du langage)

Maria Montessori disait que cette phase était essentiel : l’enfant va tout absorber (même le pire ).

• A la naissance l’enfant observe tout. (la bouche)
• Ensuite il fait ses vocalises, des sons simples, avec une voyelle)(le larynx est trop haut, la myélinisation permet sa descente vers 7 ans la fin)
• Le langage canonique : ajout d’une consonne labiale aux voyelles : musculation grâce à la succion (ba, la, ma…)
• La lallation : répétition de syllabe (dada,papa….)(attention quand un enfant est malentendant cela peut être moins fluide)
• Il réagit de manière plus constante vers 8-9 mois à sa langue maternelle (préférer 1 référent par langue)
• Vers 10 mois il connait 70 mots et comprend « stop » ou « non » mais il n’est pas encore capable de reproduire.

2. Linguistique

o De 12 à 24 mois : la phase de locution, construction des mots, avec la venue des premiers mots intentionnels (eau, lait….) qui seront liés au quotidien de l’enfant ou aux émotions.
o La phase grammaticale à partir de 24 mois, c’est l’explosion du langage (maturité du lobe frontal). Puis il y va affiner le vocabulaire. Pour cela le mieux est d’utiliser du vocabulaire riche, précis et correct. Utiliser le plus possible son prénom.

Les aides :

• Parler lentement avec des mots concrets
• Donner le temps à l’enfant de parler (les âges sont donnés à titre indicatif), éviter de le presser
• Lire des histoires aussi souvent qu’il le désire (oui je sais nous allons lire 10 fois le même livre mais cela l’aide aussi à la mémorisation)
• Utiliser le langage rythmique avec les comptines (pour exercer l’oreille)
• Vérifier la capacité auditive de votre enfant de manière régulière)
• Parler à l’enfant quand vous faites qquechose (je te change, je vais te laver etc….)
• Ne pas se moquer de l’enfant s’il y a erreur
• Lorsque l’enfant fait une erreur, ne pas la souligner (ne pas lui demander de répéter correctement), mais à vous de lui redire : tu as voulu dire cela je crois…… ? (cela peut être encourageant et montre que vous avez compris)
• Au max éviter la tétine dans les moments d’activités et de langage

Le matériel :

Pour l’aider encore davantage, Maria Montessori avait conçu du matériel dès le début du langage dans la vie de l’enfant.
Voici une liste à présenter de préférence dans l’ordre (les 3 premiers), pour éviter de mettre l’enfant face à des difficultés, puisque la complexité s’accentue :

 La nomenclature-avec-des-objets-reels (pdf)
nomenclature-avec-des-repliques (pdf)
 carte-de-nomenclatures (pdf)
 Les livres
 Le langage rythmique, avec les comptines et les poèmes
 L’expression de soi
 L’exercice de questionnement

Aménager également un coin lecture pour tous, des livres concret, oui avant 6 ans il est totalement inutile de lui mettre des livres avec des lapins habillés puisque nous souhaitons rester dans le concret. (il développera ainsi sa propre imagination). Favoriser également le roulement des livres et de faire de temps en temps des thématiques (les saisons, un animal etc…). 4 5 livres sont suffisants pour un enfant avec la couverture vers lui.
Tout ce matériel se présente selon la leçon en 3 temps.

La leçon en 3 temps : (j’y reviendrais plus précisément dans un autre billet)

C’est une technique importante dans la pédagogie Montessori, pour introduire une nouvelle acquisition.

1er temps : l’adulte associe le nom et l’objet avec des mots justes

2ème temps : l’adulte demande à l’enfant de montrer l’objet

3ème temps : l’adulte demande à l’enfant de nommer et de montrer l’objet

Rappel : pas d’attente de résultat, nous évitons de dire non ce n’est pas ça….nous essayons plutôt de marquer un temps de pause de voir comment l’enfant va réagir, ou de lui demander si ça lui va…si rien ne change laisser et y revenir plus tard lors d’une autre présentation (peut être n’est ce pas la bonne période sensible)

Nous présentons le matériel une fois, puis laissons le matériel à disposition dans une étagère « langage » si besoin de représenter, n’hésitez pas !

nomenclatures

Rendez-vous sur Hellocoton !

La pédagogie Montessori #montessori #communauteenfantine

J’ai fait maintenant il y a plus de 2 ans ma formation avec le centre Nascita à Angers. J’avais envie de partager avec vous ce que j’en ai appris, ce que ça m’a aussi apporté.

Non je ne parlerais quasi pas de matériel pour le moment, car non, je le répète au cas où, acheter un hochet estampillé Montessori, ou faire des activités en plateau ne fera de vous un utilisateur de cette pédagogie. Comme dans toutes pédagogie, il y a des bases (et cela ne fait pas de nous des puristes), juste pour ancrer l’enfant et créer une ambiance propice, il y a des règles. Certains diront que c’est salutaire que ce soit en vogue, effectivement, mais il y a aussi de tout et de rien…un grand vide sur l’essence même de cette pédagogie.

« L’éducation depuis la naissance, comme une aide pour la vie »
« L’indépendance est un don de la nature qui conduit l’homme vers la liberté »

De 0 à 3 ans l’enfant se crée les bases artistiques, créative et de l’imaginaire, tout ça sera valorisé en restant dans le concret au maximum.
Les bébés, les enfants ne font pas de « caprices » sortons de ces vieux préceptes, s’ils crient ou pleurent, ou réagissent de manière virulentes, c’est qu’ils expriment un mal-être.

Les périodes sensibles

Ces périodes sensibles permettent d’observer son enfant et ainsi de lui proposer un environnement propice à ses besoins et non à ses envies.

1. L’ordre : cohérence constance chez l’enfant, mettre des limites et surtout beaucoup de rituels.
2. Le langage : il commence dans le ventre il se poursuit à la naissance….pour continuer dans l’explosion du langage
3. Le mouvement : Dans le ventre, dos/ventre, assis, quatre pattes, la marche, le saut, etc…..
4. Comportement social : alors même si l’idée perdure, l’école, n’a rien à voir avec la socialisation, c’est plutôt dans le rapport aux autres, se confronter aux étrangers…
5. Les petits objets : (très courtes périodes), c’est là où votre enfant ramassera des miettes etc..
6. Le raffinement des sens : développer sa perception (3-6 ans)

De la naissance à l’âge adulte : 4 étapes :

1. 0-3 ans : (la petite enfance) , embryon psychique, spirituel, processus d’humanisation, découverte, découvre toutes ces capacités
2. 3-6 ans : travailleur conscient (finit de se construire), consolidation de se parfaire, il est de plus en plus autonome et le demande
3. 6-12 ans : explorateur culturel (raisonnement, mathématiques…), travail en groupe, construit sa moralité, il se spécialise dans le monde, les continents etc…, il utilise les instruments de la connaissance (art….)
4. 12-18 ans : c’est un explorateur, il crée du lien social, il est militant
5. 18-24 ans : l’explorateur se spécialise

Le rôle de l’éducateur « le modèle »

– Observateur (parler mieux mais bien…)
– L’ambiance (commencer par se demander comment nous allons nous ?…)
– Créer l’ambiance : médiateur entre l’enfant et l’environnement (étagère à son niveau, déplacement paisible, maîtriser ces gestes, garder sa joie de vivre…)
La liberté, les limites
– Discipline : il choisit de suivre les règles, enfant agité : donner des activités qui lui correspondent….
– L’enfant est un collaborateur

L’ambiance préparée

– Donner un cadre, des limites
– Activités sur plateaux (à partir de la marche) pas trop glissant et pas trop grand
– Des étagères bien distinctes (langue, maths etc…)
– 4 zones : sieste, mouvement, repas, les soins
– Activités, outils de la vie courante (pas d’objets en plastique…) avec de vrais objets du quotidien
– Pour les non-marcheurs :
o mobiles visuels
o Mobiles de préhension
o Hochets
o Passe balle, base mouvante…

0 – 18 mois : Les statiques : Le NIDO « nid » en italien

1. Aire du soin : hauteur de l’enfant (15cm du sol) puis on invite l’enfant
2. Aire du repas : mobilier à leur hauteur, liberté de choisir de sortir, de se lever au moment du repas (si pas capable, dans les bras) : une fois sorti de table le repas est terminé !
3. Aire du mouvement libre : tapis, miroir, étagère, mobiles visuels, activités de préhension suspendue, activité de préhension libre (ça ne roule pas pour ne pas les mettre en échec, s’il est dans le retournement)
Les rampants
Idem 1 et 2
1. Objets de préhension libre (stimulation pour se mouvoir)
2. Activité coordination œil/main
– Les encastrements
– Les encastrements plan
– Les enfilages (base verticales, horizontales…)
3. Activités d’équilibre
– Le chariot, la barre, l’ottoman
– Le miroir + barre de brachiation horizontale
– La marche, les balles les voitures

Il va ainsi pouvoir expérimenter son corps dans l’espace.

NIDO

Certains principes importants de 0 à 18 ans !

• Ne pas mettre l’enfant face à l’échec (c’est un esprit absorbant il n’apprend pas de ces échecs)
• Pas d’attente de résultat, seul compte le processus (on ne pointe pas l’erreur), poser des questions pour amener l’enfant à réfléchir.
• Le libre choix (dans toutes les étapes de penser et de faire)
• Donner du temps
• Ne jamais remettre en question l’enfant (jamais de la faute de l’enfant, mais moi adulte qu’est ce que je peux faire pour éviter cela)
• L’enfant doit d’abord s’occuper de lui avant les autres (égocentrique avant 3 ans)
• Quand je suis droitière je me mets à droite de l’enfant
• Toute aide inutile est une entrave au développement de l’enfant
• Rigueur dans la présentation mais pour l’enfant plusieurs manipulation possible (trouver sa propre solution)
• Parler bas sauf pour un danger ou interpeller
• Déplacement lent, pas de déplacement inutile
• Toujours à la hauteur de l’enfant pour parler
• Au niveau physique ne pas toujours être « dessus »
• De 0 à 3 ans l’enfant peut travailler sur l’étagère
• 1 difficulté à la fois
• Faire des gestes artificiellement lent (pour que l’enfant voit bien) lors des présentations et la présentation peut se faire plusieurs fois.
• Pas de récompenses, de punitions mais de la reconnaissance, et des conséquences à ce qu’il fait…(exemple verre renversé, l’enfant va nettoyer ou aider…ou effet miroir : tu es en colère mais tu ne peux pas me taper), distinguer le comportement de la personne.
• Chaque mouvement va être décomposé et un mouvement inutile enlevé
• Travailler de gauche à droite (idem sur les plateaux) et de haut en bas (préparation à l’écriture)
• Avant de donner son activité l’avoir nous même faite (pour avoir des gestes précis et voir s’il ne manque pas de pièces
• Rien ne se donne en l’air, on pose pour sa prise (l’enfant ne doit pas être surpris pas son poids)

L’environnement des marcheurs (environ 15-18 mois à 3 ans) : L’Aire du mouvement

Cette période se caractérise par 5 catégories d’activités : (je ferais un billet pour chacune des périodes)

1. Vie pratique :
a. Soin de la personne
b. Soin de l’environnement
i. Intérieur
ii. Extérieur
c. Déplacement des meubles
d. Nourriture
e. Grâce et courtoisie
f. Vestiaires (aire de repas)
g. Toilettes (aire de soin)
2. Coordination œil/main
3. Langage
4. Activités stéréognostiques
5. Art et musique

Aire de repos : lit/livres etc….

Quand une activité débute il y a un début et une fin, l’enfant se construit avec des constructions humaines. Et une difficulté à la fois.

Ce diaporama nécessite JavaScript.

L’environnement

• Épuré , chaque chose à sa place, sa place à chaque chose
• Jamais de gros changements, la base reste la même (les meubles).
• Partir du connu vers l’inconnu
• Des espaces définit et fixe (dessiner avant, réfléchir..)
• L’activité devra répondre aux besoins de l’enfant (il en est à ce stade là….de son développement)
• Il est esthétique (donnez envie de toucher, de manipuler…)
• Un endroit propre
• Tout à la hauteur de l’enfant
• Des matières nobles (bois, métal….)
• Code couleur
• Des murs blancs
• De gauche à droite (du simple au compliqué, du plus concret au plus abstrait)
• 1 exemplaire de chaque activité
• Le matériel doit être cassable (pour se rendre compte qu’il y a des conséquences à leur geste)
• Le matériel appartient à l’environnement
• Pas trop étouffant, pas trop d’activité
• Des posters à hauteur des enfants (en lien avec les saisons ou autres) pour que l’enfant s’identifie. Changer de manière régulière (15 jours 1 mois). Des images tirées du réelles
• Le + d’expérience active, et le nombre de fois qu’il veut : plus il fera plus il s’améliorera (ne pas rester statique)

J’espère que ce premier billet vous donnera envie de poursuivre les recherches, ou même d’entamer une formation. Pour moi elle a été précieuse…et chaque jour j’essaie de m’améliorer. Je ferais d’autres billets, et n’hésitez pas à poser des questions….le prochain parlera de la Vie Pratique.

Rendez-vous sur Hellocoton !

La pédagogie Montessori à la maison #ief #montessori #assmat

3 ans, l’âge d’aller à l’école, à la maternelle, que nenni, ma mini je ne la mettrais pas dans les mains de l’éducation nationale, pas confiance….j’ai donc décidé avec l’accord de mon chéri de lui faire moi même l’instruction jusqu’à quand….j’espère le plus longtemps possible avec l’aide de la pédagogie Montessori.

Moi et ma relation avec la pédagogie Montessori à la maison

Comme vous devez vous en douter, je m’inspire de la pédagogie Montessori, n’étant formée que pour les 0 3 ans, je lis beaucoup, je fais beaucoup de recherches et je discute le plus possible avec des personnes formées en 3 6 ans….même si mon objectif dans un délai plus ou moins long est de me former (du coup ma fille grandit en attendant :)). Je fais aussi un peu de Waldorf avec les tables des saisons, certaines activités ludiques…nous faisons donc le unschooling, je ne sais pas si on peut parler ainsi pour cet âge…c’est à dire qu’on ne suit pas de programme ! Elle apprend à son rythme.

Nos journées sont assez différentes des unes des autres puisque je m’adapte à la demande de ma mini, et des petits que je garde, on peut passer du temps à flâner à la plage, en forêt, dans un parc, ou dans le jardin. Nous écoutons la nature, la sentons, et la découvrons dès que nous sortons…

J’adapte, j’essaie, de faire au max dans la philosophie de Maria Montessori, même si c’est un chemin de toute une vie, j’essaie au max de laisser faire, lâcher prise, ne pas attendre de résultat, de l’écouter, de l’accompagner. Le matin je sais qu’elle est plus attentive, du coup on en profite pour faire les présentations de matériel quand cela est nécessaire, en fin de matinée elle adore regarder un petit documentaire sur les animaux (environ 15 mn). Elle peut aller dans le coin « art » pour peindre, faire de la pâte à modeler, découper….je lui lis beaucoup de livres sur la nature, aucun avec des animaux qui parlent, ni même des histoires qui peuvent heurter sa sensibilité (le loup etc…), nous restons dans le réel, avec le plus possible des livres avec des photos.

J’essaie au max de me fournir en matériel selon ses périodes sensible, de le faire ou de l’acheter d’occasion pour leur donner une seconde vie. S’organiser n’est pas toujours aisé, mes journées sont parfois longues, je prépare des activités le soir ou pendant les siestes. Dans peu de temps je vais aussi mettre en place des thèmes mensuel (sur les continents), du coup je vais avoir de la préparation à faire, de la recherche.

ief

ief2

Comment je gère….

La recherche, la lecture, beaucoup de temps est utilisé pour ces deux moments, c’est ce qui me permet d’approfondir les choses, de découvrir et de le mettre à ma façon. Montessori n’est ni  une méthode, ni un produit miracle, cette pédagogie demande beaucoup de remise en question, de travail, de recherche, et de travail sur soi, sur le matériel, sur ses croyances, ces préjugés etc… Je ne sais pas si un jour j’en aurais fait le tour, mais en tout cas, je sais que cela me passionne, m’exalte. J’ai donc cette envie de la partager… Le fait d’utiliser tel ou tel hochet ou jeu ne fera pas une activité Montessori, nous sommes d’accord !

L’aménagement de notre maison,

Dans ma cuisine, les enfants ont des tables, un meuble à disposition, pour eux, des pichets pour se servir quand ils ont soif, mettre leur table.Le petit de 14 mois que je garde commence à comprendre, il s’assoit sur sa petite chaise pour manger. Oui ici je n’utilise pas de chaise haute, ou alors une évolutive.

Dans la salle de bain, les enfants ont accès à un petit meuble avec leur linge de rechange, leurs couches, des lingettes lavables, un miroir, une bassine, des mouchoirs…ainsi ils peuvent se nettoyer, se laver les mains, se coiffer etc…

Dans la chambre ma mini a une petite bibliothèque pour se poser, quand elle en ressent le besoin. Son linge est aussi mis à sa disposition, culottes, pyjama, pantalons etc….je laisse max 3 tenues à choisir selon le temps. Elle a également depuis ces 14 mois son futon au sol qui lui permet d’être autonome.

Dans la pièce d’activité nous travaillons sur le matériel, le respect est encore plus accru dans cette pièce, le calme doit y régner pour la bonne concentration de chacun. Je me pose, je réponds aux questions, aux interrogations, je présente le nouveau matériel qui est nécessaire pour eux.

Le matériel mais pas que….

Mais la pédagogie ne s’arrête pas à la mise en place, le plus dur se mettre à la hauteur d’eux, comprendre leurs réactions, de plus ma mini a besoin de peu de sommeil, elle est très vive, ne s’arrête jamais, du coup la fatigue prend souvent le pas notamment le soir….du coup j’accepte volontiers l’aide du papa le soir, quand il est là…et quand ma mini veut bien qu’il s’occupe d’elle. Être bienveillant envers moi même j’ai des fois du mal, j’essaie de trouver des solutions, même s’il m’arrive de m’agacer je trouve que j’ai beaucoup évoluer sur mon rapport aux émotions. Je continue de grandir et de voir des solutions diverses et variées. Montessori est avant tout la bienveillance, le respect du rythme de chacun, la confiance envers les enfants, l’écoute, l’empathie.

Alors Montessori ça vous parle ou pas du tout ? En tout cas comme je vous en ai déjà parlé ma muse, est Céline Alvarèz….une femme que j’ai en haute estime.

ief 1

Rendez-vous sur Hellocoton !

Le langage #jeudiseducation

Un son, une musique, des cris, des bruits, dans sa bulle de douceur, bébé perçoit dès sa vie utérine tout ces sons, ces bruits étrangers, son futur langage…

Road sign to education and future

Bébé va se familiariser petit à petit avec notre langage, il va effectuer un long travail intérieur avant de pouvoir produire des sons, des mots, des phrases pour enfin finir par exprimer ses pensées….un long, très long travail…C’est pour cela qu’il est important d’utiliser un vocabulaire riche, précis et non un langage bébéfié comme je l’appelle, avec du genre tu veux du lailait, ou de l’eauleau…

Maria Montessori avait mis en lumière les périodes sensibles, celle du langage débute au alentour de 2 ans, une vraie explosion, celui ci n’est jamais rassasié de mots et en demande toujours davantage.

Savoir s’exprimer est important, voilà pourquoi il est important de communiquer correctement avec son enfant.

Les problèmes rencontrés sur le langage

J’avoue que je fais mon maximum pour arriver à parler correctement, puisque j’aime le vocabulaire. Cela n’a pas été sans problème, les « gros mots » maintenant, sont ancrés dans ma mini et c’est assez complexe de l’en défaire…quand je suis en colère ou énervée, notamment sur la route, ben les connasses ou autres insultes fusaient…je me soigne beaucoup, j’arrive beaucoup mieux à m’en passer. Mais voilà le mal est fait, la relève est malheureusement assurée….j’espère que cela lui passera car j’ai honte de lui avoir donné le mauvais exemple….j’espère qu’à force de lui répéter, lui redire que je ne dois pas dire ça, ça changera…

Le langage oral

De 0 à 6 le mettre dans le bain du langage est important vous l’avez compris, c’est notamment important puisque c’est un développement naturel, puisque c’est un esprit absorbant à cet âge.

Les activités du langage sont donc importantes et même vitales. Le langage sera les fondations pour une exploration future de l’écrit. Cette démarche n’est pas de lui sortir des mots hors contexte, ou de l’abreuver de savoir mais bel et bien de l’utiliser comme un outil de communication. (pour être compris et comprendre les autres).

Pour cela, nous pouvons utiliser différents supports comme les histoires (dans le réel), le jeu des questions, chansons, poèmes, comptines…Il est indispensable de faire ces exercices chaque jour et de manière engagée, attention aussi au temps passé devant les écrans…

Le vocabulaire

Avec ma mini nous essayons au max de développer son vocabulaire puisqu’elle a parlé de bonne heure, une vraie pipelette. En général on se met par terre, elle va (ou moi) me chercher un objet dont elle ignore le nom ou pas, puis je lui présente en 3 temps :

Temps 1 : « Pose tes mains sur {objet} la pomme, tes mains touchent la peau

Temps 2 : Est ce que tu peux toucher la peau de la pomme ?

Temps 3 : QU’est ce que c’est ? (en montrant la pomme)

Ainsi je vous invite à le faire régulièrement du connu vers l’inconnu. On part toujours de ce que l’enfant connait pour aller vers ce qu’il ne connait pas.

Les cartes de nomenclature (sans écriture)

Il s’agit de cartes classifiées, en lien avec son environnement : les animaux, les fruits, les légumes, les transports etc…Elles sont classées par thème. Petit à petit l’enfant va grandir, ces cartes vont s’affiner ainsi que ces centres d’intérêt. On peut les faire soit même, ou même acheter à petit prix des pdf. Ces cartes va permettre à l’enfant de diversifier son vocabulaire et de l’affiner, d’être précis.

Petit rappel : on part du connu pour l’enfant vers l’inconnu…

animaux marins

Dans cette image je garde seulement les images sans écriture…

Le coin lecture 

Ici nous avons fait le choix de n’avoir que des livres ancrés dans le réel, comme le préconisait Maria Montessori, cela me parait tellement logique, le raisonnement ne vient que vers 6 / 7 ans, je ne souhaite donc pas introduire trop tôt les contes ou autres histoires pouvant faire peur. Ainsi nous avons des livres documentaires, de la littérature jeunesse, des œuvres artistiques…Avec un maximum de 5 6 livres par étages !

Le mieux avoir une étagère par pallier (bon je n’en ai pas encore) pour pouvoir mettre en bas les livres d’images, etc…Il est aussi important pendant ces phases de lectures, découverts, de présenter le bon usage que l’enfant doit en faire, comment tenir un livre, comment tourner une page, etc…

Le jeu des questions :

Pas de moment opportun, ça peut être tout au long de la journée, écoutez, prenez votre temps, laissez le prendre son temps. Posez lui des questions simple quand il mange, ou boit, sais tu d’où vient l’eau ? Qui fait le pain ? etc…

Puis viendra le temps de l’écriture qui est une autre forme de langage…

Bref vous l’aurez compris ici , le langage est important et à une place prépondérante dans notre quotidien…

C’était ma participation aux jeudis éducation ! Avec d’autres blogueurs :

macaron-rdv-education

WonderMômes « c’est quoi ce langage ? »

Parent Ultime : Le langage corporel

Yeude : Mixité et bilinguisme

Creativemumandco : Notre rendez-vous pour travailler le langage: l’histoire du soir!

Veux pas : Au même âge, différents niveaux de langage

Euphrosyne : Surveille ton langage

Maman Mammouth : Langage, encourager sans corriger

Une maman, un blog : Du bon blege, une fois

Coup-double : Moi, Baby Boy, 22 mois, je parle

Papa Blogueur : Mais qui t’as appris ces gros mots ?

Rendez-vous sur Hellocoton !

Chiffres rugueux #montessori #defibrico

Hop je continue mes bricolages, pour compléter ma collection de matériel Montessori à des prix abordables pour l’instruction en famille et pour proposer aussi des activités aux plus grands…Les chiffres rugueux…

Aujourd’hui je vous propose de faire des chiffres rugueux, qui sera dans l’environnement Mathématique des 3/6 ans. Pour la présentation je vous l’expliquerais quand je l’aurais présenté à ma mini :).

Pour fabriquer les chiffres rugueux, il va nous falloir un peu de matériel et beaucoup de patience :

  • Contreplaqué fin, ou carton épais (j’ai opté pour le contreplaqué question de solidité en vu de mes ateliers)
  • Papier vinyle vert de chez Mr bricolage pour ma part (environ 10 € le rouleau de 2 m mais 1 mètre suffit)
  • Papier abrasif fin (150 pour ma part)
  • Le gabarit des chiffres (pris chez l’atelier Montessori)

Chiffres rugueux

J’ai demandé à chéri (ben oui quoi faut bien qu’il se sente concerné hihi) de me couper 10 planchettes, de 15X22 cm.

Etape par étape :

1- Prendre la dimension de vinyle puis découper…

2- Enlever délicatement le papier du vinyle et le coller sur la planchette (aplatissez avec une CB ou autre pour faire échapper les bulles…)

Chiffres rugueux

3- Faire des coins soignés pour éviter que ça piqueChiffres rugueux

Chiffres rugueux

4- Découper les chiffres sur le papier abrasif (que vous aurez imprimés), puis coller le 0, le 1 jusqu’au 9…puis les coller un  à un sur une planche différente en veillant à ce que ce soit un minimum centré. J’ai collé avec de la colle à bois prise rapide. N’oubliez pas de faire un trait noir sous le 6…


chiffres rugueux

Chiffres rugueux

5- Admirez votre travail 🙂

C’est ma participation au défi Brico du mois de Septembre avec Macyma et Sysyinthecity

DEFI BRICO 2015

Rendez-vous sur Hellocoton !

Montessori,une ambiance,avant d’être une mode

Si vous me suivez sur ma page, vous n’êtes pas sans savoir que j’ai fait une formation Montessori, et je suis tombée de haut….j’ai apprécié chaque moment que j’y ais passé. Mon cerveau a tourné à fond toute la semaine, j’ai été sur les rotules à la fin, mais quel bonheur de comprendre cette pédagogie, de la vivre, de la redécouvrir.

AVT_Maria-Montessori_3570

Internet, des infos, des buzz, des vérités, du blabla mais beaucoup de marketing, de fausses infos notamment quand on ne connait pas le sujet et que l’on cherche la « bonne » info ! C’est ce qui se passe pour un sujet qui me touche, qui m’intéresse, la pédagogie Montessori….Toujours plus de surconsommation, même dans une pédagogie « simple », modeste, on recherche du profit, du business avant d’en connaître l’essence, les valeurs et les fondements. Je trouve cela assez triste, que les parents ne puissent pas « trouver » les infos intéressantes.

Pour remettre les informations dans le bon sens, avant le matériel, ou même avant de parler d’activités, Montessori, est une ambiance, une philosophie de vie qui dure toute une vie de formation, d’expériences, de remises en question….

Montessori ambiance

L’ambiance Montessori

Une ambiance qui se veut bienveillante, calme, au ralenti….Bon chez moi j’ai du travail…beaucoup de travail qui va se commencer après le déménagement, inutile de créer des tensions avant…Mais je l’ai vécu cette ambiance et….quel calme intérieur ça procure…j’imagine pour l’enfant !

L’enfant apprend par mimétisme, la patience et l’exemple sont donc de mise. L’ambiance et l’environnement doivent être propices aux expériences actives.

L’ambiance se doit confiante envers son enfant, pour qu’il sente cette confiance, ce qui va le tirer vers le haut.

L’ambiance se doit propre…pour créer un environnement plaisant, ordonné et épuré.

Offrir un langage riche et précis pour permettre à nos enfants de s’en imprégner.

Regarder, observer son enfant est une étape importante pour l’adulte pour essayer de répondre au mieux à leurs besoins selon leur période sensible !

Lors des présentations des activités faire des gestes exagérément lent pour que l’enfant ait le temps de bien s’en imprégner…

Proposer des activités diversifiés et selon le besoin de l’enfant.

L’enfant répète et répète chaque activité autant de fois qu’il le souhaite, l’adulte quand a lui ne dois pas attendre de résultat.

Eviter également les mots comme « super, tu as fait un super travail », lui demander plutôt comment lui trouve son travail, ce que ça lui procure comme sentiment…

Bien entendu chacun fait comme il peut, ici ce sont des conditions optimum pour que l’enfant se développe selon cette pédagogie. Cela demande beaucoup d’engagement de la part des adultes qui l’entourent…J’ai beaucoup de remise en question sur moi, et c’est un cheminement personnel qui s’opère lorsque l’on prend conscience de ces enjeux, de la faisabilité personnelle, de la motivation. A chacun son rythme, son envie, ses besoins…

Bref vous l’aurez compris, ici pas de  matériel, pas d’achat, juste du temps, de la patience, de l’investissement personnel….et déjà 80% du chemin Montessori sera parcouru !

Ambiance Montessori

Rendez-vous sur Hellocoton !

Montessori, une remise en question perpétuelle !

Petite pause pour une remise en question ! J’ai décidé d’évoluer pour moi, ma vie pro, perso….je retourne en formation ! Pas n’importe quelle formation, une formation Montessori, pour les 0/3 ans.

Montessori

Un besoin de me remettre en question, j’aime lire, j’en dévore quelques uns, je discute, partage, mais rien ne vaut une formation pour être dans le concret ! Montessori, de plus, ne s’invente pas, ne se pratique pas à la louche, ni à la légère. C’est un art de vivre, une philosophie de vie, un perpétuel changement interne, une remise en question perpétuelle pour l’adulte.

Trois jours que je suis plongée dans un univers complètement différent de ce que je peux connaître à l’extérieur…la rigueur, le calme, la précision, la responsabilisation, l’autonomie…et ce, dès le plus jeune âge. Et l’autonomie dans le « vrai » sens du terme, sans imposition par l’adulte, avec des règles précises pourtant et seul tout en étant accompagné !

La pédagogie Montessori, respecte vraiment les besoins de l’enfant, respecte son développement tout en le guidant. D’aussi loin que je me souvienne, et avec les personnes avec qui j’échange, jamais je n’ai vu un tel respect, un tel calme, un tel apaisement….dans la communication, l’échange ! Je suis assez admirative, et en même temps je ressens une tel symbiose dans ce que la formatrice nous enseigne, que je vais encore plus être motivée pour me remettre en question. On se rend vraiment compte de ce que « Apprends moi à faire seul » signifie…car dans l’absolu nous ne le savons pas !

C’est donc pour cette raison que je dois vous abandonner l’espace d’un instant…mais je reviendrais très vite pour en dire plus !

Maria montessori

Rendez-vous sur Hellocoton !

L’autonomie, pour plus de liberté ! #jeudiseducation

N’élevons pas nos enfants pour le monde d’aujourd’hui. Ce monde n’existera plus lorsqu’ils seront grands. Et rien ne nous permet de savoir quel monde sera le leur : alors, apprenons-leur à s’adapter. Maria Montessorirenoncer-à-ses-propres-besoins-citation-montessori

Pour cela, l’enfant a besoin entre autres, d’autonomie, pour rendre cette autonomie possible, il a besoin d’un environnement propice à grandir, en sécurité et fait pour lui. Il a également besoin de bienveillance qui ne rime pas avec laxisme.

Cet environnement va permettre à l’adulte d’observer, et à l’enfant d’avoir un lieu de liberté d’expression. De ce fait chez nous pour favoriser l’autonomie, nous avons une table a sa hauteur, une chaise où elle peut monter à la grande table tout en s’y asseyant seule, des tabourets, des marche pieds un peu partout dans la maison, un lit bas, une commode où elle peut y prendre ces affaires, des étagères avec des activités où elle peut se servir, une cuisine où elle peut y trouver des assiettes a sa hauteur, un panier de linge sale, une machine avec hublot etc….

Nous, parents, pour certains faisons ce que Maria appelait la « vie pratique »….mais qu’est-ce donc ?

Le but dans la pédagogie Montessori n’est pas d’immobiliser l’enfant et de le rendre passif, mais bel et bien de discipliner l’activité, tout cela pour que l’enfant apprenne. Pour ma part, un enfant a qui ont fait tout, se fait léser, car au lieu de se faire aider, on le lèse dans son indépendance. Rendre un enfant indépendant est un acte qui demande de la patience, de l’observation, du calme et de montrer l’exemple.

La vie pratique est un ensemble de gestes quotidiens que l’enfant va acquérir tout au long de sa petite enfance. Il va accomplir dans la vie réelle, un travail, avec un but qui sera facile à atteindre. Toutes ces activités vont permettre à l’enfant de développer graduellement une intelligence et à l’amener à la culture. Pour se faire il faut laisser les activités libre d’accès pour que l’enfant les choisissent librement pour le faire aussi souvent qu’il le désir (ça répondra à un besoin). Nous serons là qu’en tant qu' »aide ».

De plus ces exercices quotidiens permettront à l’enfant de s’exercer et de se perfectionner. Cela permet aussi à l’enfant de mouvoir le bras, les mains, et de fortifier ses muscles.

Bien entendu la vie pratique se met en place par pallier, selon votre enfant, selon sa période sensible, il n’y a pas d’âge, ils peuvent commencer dès qu’ils marchent…évitons de tomber dans le « il est trop petit » ou « je n’ai pas le temps », phrases que j’entends régulièrement et qui me fait de la peine pour l’enfant…Pourquoi trop petit ??? Pour l’enfant peu importe la tâche, eux ils seront satisfaits d’avoir donné le meilleur d’eux même…quelle joie pour ma fille que de mettre sa table, de mettre son linge dans la machine, de vider le lave vaisselle avec moi, de cuisiner, des yeux brillants de plaisir, d’envie…certes cela me demande beaucoup d’efforts, de travail sur moi (culture bien ancrée) pour garder calme et patience si cela n’est pas fait comme je veux…

Liste d’exercices vie pratique :

Je vous donne une petite liste non-exhaustive d’activités de vie pratique, à compléter, à modifier selon la capacité de chacun : (à nous aussi d’observer leur période plus propices, leur période dites « sensible »)

  • boutonner, lacer, déboutonner…
  • se laver les mains, laver le carrelage, enlever la poussière, balayer,..
  • Rouler, dérouler un tapis, étendre son linge, ..
  • Mettre une nappe, mettre le couvert, débarrasser, …
  • Faire la vaisselle, ranger le matériel ….

Ce diaporama nécessite JavaScript.

Mais tout cela doit se faire dans le calme, et avec précision, montrer clairement une première fois, pour que l’enfant observe…ce sera gravé pour longtemps !

Petit à petit ma mini a une façon de penser et d’agir selon son propre arbitre, pensante et active…nous avons encore du chemin a parcourir ensemble, mais pour l’instant je suis assez fière même si le quotidien n’est pas toujours aisé. La regarder grandir libre, avec joie, entrain, créativité, prise d’initiative me ravie chaque jour !

L’importance dans tout cela, l’activité de l’enfant sera poussée par son propre « moi » et non par la volonté des parents.

Au delà de la vie pratique, quand on accepte que notre enfant soit autonome, nous acceptons aussi qu’il ait sa façon de penser, d’agir, et de réagir. J’évite au maximum les ordres, j’essaie de poser des questions pour l’inviter à réfléchir, je lui demande ce qu’elle ressent dans les moments de colère ou de frustration…

Avec ma mini quand nous sortons, je lui explique les règles de sécurité, elle me les répète avant de traverser, « maman pas voiture », alors hop on traverse, tantôt elle me donne la main, tantôt elle marche seule sur le trottoir.

Quand elle prend des activités, elle commence à appréhender le fait de les prendre, et de les remettre quand elle a finit…

Si le sujet vous intéresse, et vous donne envie, je vous invite à lire les livres de Maria Montessori « L’Enfant » et « La pédagogie scientifique 1 ».

Montessori

Voici ma participation au jeudis éducation de chez Wondermômes avec la participations d’autres blogueurs !

macaron-rdv-education

Rendez-vous sur Hellocoton !

Mes blogs coups de cœur #jeudiseducation

Je suis blogueuse, un monde impitoyable par certains côtés, personnellement je regarde ça de loin et avec beaucoup de dédain. Je préfère utiliser mon temps à m’enrichir, à partager, à apprendre, à m’aider, … C’est pour cela que je suis lectrice assidue de certains blogs plus que d’autres, car ils m’apportent beaucoup, des idées, de la réflexion, des activités, de l’aide pour me remettre en question et revenir sur le chemin de la bienveillance, mon objectif.

Je vous ais donc fait une petite sélection non exhaustive de mes lectures, assidues ou pas, j’aime me plonger dedans quand j’en ressens le besoin, l’envie, l’enthousiasme !

Le premier qui m’est cher c’est celui de Soline, s’éveiller et s’épanouir de manière raisonnée, un blog qui fourmille d’idées, de bienveillance, de livres, d’activités, et un rapport à l’enfance que j’apprécie.

Le second qui me vient à l’esprit en tant que maman bienveillante, c’est celui d’Apprendre à éduquer, une mine de documents et d’informations sur la bienveillance, les attitudes positives et valorisantes…

Ensuite j’ai envie de vous partager, une maman qui pratique IEF (instruction en famille) Montessori, qui regorge d’informations sur Montessori, le matériel et l’ambiance nécessaire à cette pédagogie, je parle d’Ecole et cabrioles.

Celui ci, je le regarde très très régulièrement, il me permet de me ressourcer dans les moments difficiles, d’avoir des pistes pour m’aider, ce site serait un peu ma bible de l’éducation bienveillante, pour avoir une famille épanouie, ce blog permet d’améliorer nos relations avec nos enfants.

J’aime aussi lire le quotidien de Family and co, cette maman qui pratique aussi l’IEF Montessori avec ces enfants, elle est très touchante dans ses approches bienveillantes, c’est une maman pleine de ressources, j’espère un jour pouvoir moi aussi faire une formation 3-6 ans :).

Pour le quotidien, le blabla, je suis de temps à autres 2 blogs, tenus par 2 supers mamans, qui me font rire, elles ont le don de dédramatisées, elles sont aussi à mon écoute quand je flanche…et savent me rebooster par leur aplomb, leur sincérité, je parle de Maud du blog maman-mammouth et de Cécilia du blog reggio & twins.

Voilà un peu mes petites pépites, celles qui me font rêver, celles à qui je vais me confier, j’en suis bien sûr d’autres, juste celles ci j’y pense  en premier, et ce sont des supports pédagogiques pour moi.

C’était ma participation aux jeudis éducation de Valérie de Wondermômes !

macaron-rdv-education

D’autres blogueurs y ont participé :

Maman Mammouth

WonderMômes

Papa Blogueur 

Yeude 

Une Pomme dans la vie

Maman moderne politiquement incorrecte

Marie Youpie

Fannyfans

Rendez-vous sur Hellocoton !
%d blogueurs aiment cette page :